Verktøyvalg med tanke på etiske og juristiske aspekter

I like stor grad som brukervennilighet har jeg vært nødt til å tenke på ”etiske og juridiske vurderinger knyttet til nettverksjobbing” i forbindelse med verktøyvalget. På Østbytunet må vi være spesielt varsomt i. fh. t. håndtering av elevopplysninger siden alle ansatte er underlagt taushetsplikt. Løggføringen måtte derfor skje i en ramme der taushetsplikten kunne ivaretas (se også dette innlegget). Jeg måtte tenke på hvem som skulle ha hvilke rettigheter. At mine kolleger kunne forholde seg til en slik ramme var jeg ikke i tvil om. Jeg måtte bare gi dem tilstrekkelig veiledning. Med elevene kunne dette bli vanskeligere. Jeg sto foran et vanskelig valg. På den ene siden tror jeg at en viktig motivasjonsfaktor for deltagelse er at elevene får mest mulig frihet, at de har tilgang til mange ulike verktøy slik at de kan velge selv det som passer best og at de får mye ansvar. På den andre siden er reglene i fh.t. håndtering av personopplysninger på Østbytunet såpass streng at elevene lett kan tråkke over noen grenser (uten at de må være klar over det), f. eks. ved å legge ut et bilde der ansiktet av en medelev kan gjenkjennes. Noen av våre elever er heller ikke moden nok for å ta dette ansvaret (vi kan har alt fra førsteklassinger). I tillegg sliter en del av elevene med å ta valg når det ble presentert mange ulike alternativer (eller de er rett og slett for ung) – for eksempel valg av mange ulike publiseringsmåter. Det var altså både argumenter for og imot begrensninger med tanke på elevdeltagelsen.

Uansett – både med tanke på deltagelsesmuligheter for elever, kolleger og for å kunne gjøre rede overfor ledelsen at jeg hadde tatt høyde for etiske og juridiske vurderinger – måtte jeg velge et verktøy som gå meg gode intervensjonsmuligheter. Som initiator føler jeg at jeg har et medansvar for det som blir publisert i rammene av mitt produkt. Selv om ledelsen hadde velsignet prosjektet mitt ville jeg ikke skyve fra meg dette ansvaret. Dessuten kjenner jeg mitt produkt best – i hvert fall i første omgang – og jeg føler det derfor mest naturlig at jeg ”holder styr” på det. Praktisk sett måtte jeg derfor velge et verktøy som åpnet meg muligheter å rette opp eventuelle ”feilgrep” umiddelbart og som helst varslet meg hver gang noen legger inn noe nytt.

Administrasjon og tilgangsrettigheter

En annen styrke som bloggen har er dens administrasjonsmuligheter. Lese og skrivetilgang kan administreres på ulike nivåer. Medforfattere har full tilgang til mulighetene innleggsverktøyet tilbyr – og det er ganske mange hvis man inkluderer multimediainnhold og benytter seg av opsjonene html åpner for. Samtidig kan et innlegg skrives på ”tradisjonelt” måte ved å bruke bare tekst. Slik kan også lærere som har høy terskel til å bruke mer ”avanserte” verktøy bidra til bloggen. Jeg synes innleggsverktøyet er lett å bruke, layouten virker oversiktlig og den er lett gjenkjennelig for folk som noen gang har brukt PC’en som et ”skrivemaskin”.

Jeg har valgt å invitere lærere og ledelsen på Østbytunet som medforfattere, så de kan bidra på alle måter innleggsverktøyet åpner for. Dermed fordeles ansvaret mellom flere. Alle som godtar invitasjonen kan være aktive pådrivere og etter hvert kommer forhåpentligvis flere til å utvikle et eierskapsforholdt til bloggen.

Hvis noen har problemer med innleggskriving eller hvis noen komme med innspill i. fh. t. ting som de ikke kan gjøre noe med selv (for eksempel layouten av bloggen) kan de sende meg en mail eller snakke med meg, så kan jeg foreta endringene som trengs.

Elevene (og alle andre) har bare mulighet til å skrive kommentarer – og kan dermed bare bidra med ren tekst. Dette valget har jeg tatt med hensyn til etiske og juristiske aspekter nevnt tidligere. Skulle enkelte elever har lyst å bidra med mer kan de gjøre det sammen med en lærer, via dens tilgangsrettigheter.

Jeg som administrator har muligheten til å redigere både innleggene og kommentarene. Dermed kan jeg ivaretar mitt ansvar hvis det skulle dukke opp uønsket innhold i bloggen. En stor fordel som Blogger tilbyr i denne forbindelsen er varselfunksjonen: hver gang noen legger inn et innlegg eller en kommentar blir jeg varslet via mail. Slik kan jeg reagere raskt – jeg må bare sjekke mailen min regelmessig men slipper å holde øye med bloggen til en hver tid.

Vær varsom

En viktig aspekt i forbindelse med målet ”foreta etiske og juridiske vurderinger knyttet til nettverksjobbing” er å forebygge at elever legger ut ”kritisk innhold”, f. eks. innhold som er beskyttet av opphavsrett, krenkende meldinger i fh. t. andre elver, ukritiske opplysninger om seg selv eller – noe som er særlig viktig på min skole – informasjon som bryter med taushetsplikten i fh. t. elevopplysninger. Ved å begrense elevenes skrivetilgang til bare kommentarfunksjonen kan jeg forebygger at elevene legger ut bilder, videoer og annen multimediainnhold som kan lett bryter med disse regler. Samtidig ønsker jeg ikke å innskrenke elevenes muligheter å bidra til bloggen for sterk – snarere tvert imot. Jeg tror for stor begrensning av elevens muligheter kan "drepe" deres motivasjon . Jeg har derfor valgt å åpne kommentarfunksjonen for alle - noe som åpner også muligheten for hvem som helst å legge inn kommentarer som bryter med etiske eller juridiske rettningslinjer. Derfor er det viktig at jeg som administrator regelmessig holder øye med hva som blir lagt ut. Hvis det dukker opp uønsket innhold er det viktig å snakke med ”synderen” (som lik så godt kan være en lærer) og veilede han/henne i fh t etiske og juridiske vurderinger knyttet til nettverksjobbing og evt. sette i gang en drøfting i fellesskapet. Til denne problemstillingen kan man den interesserte leseren finne mange gode innspill på SAFT-sidene . Det blir spennende å se hva Rusk-gjengen stabler på beina rundt dette temaet.